• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

• Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.

• Calcolare distanze su carte, utilizzando la scala grafica e/o numerica
• Progettare itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta.
• Utilizzare la rappresentazione cartografica: scala numerica e grafica, carta tematica e cartogramma

• Amplia le proprie carte mentali circa lo spazio circostante, il territorio italiano, gli spazi più lontani

• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documento cartografici e immagini da satellite, software…)

Linguaggio della geo-graficità

• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.

• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).
  

• Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, in relazione alle caratteristiche geofisiche del territorio

• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

Territorio

• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza

• Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, …) con particolare attenzione a quelli italiani.

• È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture,…) dell’Italia.

• Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

• Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano, europeo e mondiale.

• Distinguere elementi fisici e antropici del territorio connessi e interdipendenti per comprendere che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.

• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale ipotizzando possibili correttivi.

Educazione alla Cittadinanza

(trasversale con Storia)

• Interagisce con l’ambiente circostante e matura la consapevolezza che esso può essere modificato e influenzato positivamente

• Maturare gradualmente comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia nelle proprie possibilità cognitive e capacità relazionali.
• Essere consapevoli delle proprie emozioni e imparare a controllarle
• Vivere la diversità come valore fondamentale per la crescita personale.
• Operare insieme, con un obiettivo comune , mettendo in atto strategie idonee ad un produttivo lavoro di gruppo.
• Conoscere e sperimentare in modo finalizzato, corretto e costruttivo, i servizi offerti dal territorio ( Biblioteca, spazi all’aperto e pubblici).

Educazione stradale

• Ha coscienza delle norme che regolano la fruizione corretta degli spazi pubblici

• Conoscere la segnaletica stradale orizzontale e verticale
• Conoscere i diritti e i doveri dell’utente della strada.
• Descrivere a livello orale e scritto un percorso ( sperimentato di persona o da altri) e rappresentarlo graficamente utilizzando anche dei simboli.
• Eseguire correttamente, a piedi e/o in bicicletta un percorso stradale mostrando di conoscere la segnaletica orizzontale e verticale, i segnali del vigile, le indicazioni del semaforo.
• Individuare i luoghi pericolosi, sia per il pedone sia per il ciclista, nel proprio ambiente di vita.
• Comportarsi responsabilmente come passeggero su veicoli privati e pubblici.